Identificación
del Plantel:U. E “Loma del Pueblo”.
Docente: Msc. María Gabriela Moreno.
Matricula: 03
niños y 03 niñas de Preescolar y 01 niña de Primer Grado
Tiempo
de duración: 04 semanas.
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO:
En el segundo período del
año escolar 2013 – 2014, de acuerdo con las observaciones realizadas y los
registros tomados durante las segunda y tercera semana del mes de enero, se ha
podido determinar en el aspecto cognoscitivo que los niños y niñas que conforman
la matrícula de preescolar (6) y Primer grado (1), se encuentran de la
siguiente manera: cinco niños(as) reconocen los colores primarios y secundarios
y dos niños(as) sólo reconocen algunos colores. En lo que respecta al dibujo: un
niño de preescolar utiliza el garabateo controlado para expresarse de manera
gráfica, los mismos varían de dirección y tamaño, pero con dirección visual
hacia la hoja donde dibuja y en ocasiones suele darle nombre; la niña se ubica
en la etapa pre-esquemática, ya que representa la figura humana en forma de
renacuajo con formas más comprensibles para el adulto y además de ello, utiliza nuevas figuras para
complementar sus dibujos. Cuatro niños(as) con relación a este aspecto se
ubican en la etapa esquemática, ya que se interesan por representar sus dibujos
con un mejor acabado, incorporando nuevas líneas y formas, aunque el color
sigue siendo subjetivo en algunos casos. Solo tres niños(as) reconocen las
figuras geométricas básicas, mientras que tres comienzan a apropiarse de dicho
concepto. Dos de los niños(as) reconocen los números del 1 al 10 el resto de
ellos se inicia en dicho proceso. Con relación al manejo de la pinza fina cuatro niños(as) colorean respetando el contorno de la figura,
dos utilizan un trazo un poco descontrolado. Lo mismo ocurre con el uso de la
tijera cuatro niños(as) cortan siguiendo el borde de la figura, mientras que
dos lo hacen con cierta dificultad, ya que sujetan la tijera de manera
incorrecta. Del total de los seis niños de preescolar, sólo tres de ellos
acatan normas de trabajo, orden y limpieza con facilidad, el resto del grupo
aún se les dificulta el cumplimiento de las mismas.
En lo que respecta a la niña
de 1er grado, se pudo evidenciar que reconoce colores, formas y tamaños con
facilidad, escribe los números del 1 al 20 y su equivalente en cantidad, tanto
en número como en letra. Se inicia en la escritura de números en orden posicional
y en la descomposición de cifras en unidad y decena, reconoce y escribe las
vocales y las letras del abecedario, construye palabras sencillas uniendo dos y
tres sílabas iguales o diferentes como
papá, memo, mapa, entre otras (etapa silábica). Transcribe con facilidad textos
de la pizarra. Sus dibujos tienen una característica muy personal de
representación y disfruta cuando los realiza. Tiende un poco a confundir su
derecha e izquierda; nombre los días de la semana pero no en el orden
correspondiente, lo que se le dificulta ubicarse un poco en el tiempo, igual
ocurre con los meses del año.
TITULO DEL PROYECTO:
“Los Medios de Transporte”
JUSTIFICACIÓN
La
sociedad actual ha cambiado, las familias han adquirido hábitos de vida muy
diferentes a épocas anteriores. En tal sentido es importante reconocer que
actualmente los niños y niñas tienen más facilidad para el acceso a los
servicios públicos que en épocas anteriores, puesto que las condiciones y
situaciones en el seno de la familia es otra. Dependiendo del lugar en el que
esté ubicado el centro escolar y del trabajo de los padres y madres, por regla general
cada día los niños y niñas tienen que desplazarse en algún medio de transporte
para acudir al centro escolar, lo que exige que los niños y niñas estén
familiarizados con ellos y sepan la utilidad de los mismos.
Por ello consideramos necesario
desde la escuela acercar a los niños y niñas a esa realidad que quieren conocer
de una forma más atractiva. También consideramos
importante reflejar que a través de este proyecto podemos abordar temas como la
Educación Vial, que involucra cualquier situación diaria del conductor y el
peatón, y que a su vez, sirva de eje para el aprendizaje global y significativo
donde nuestra meta sea que el niño y la niña lleguen a dicho conocimiento y
pueda aplicarlos en su vida cotidiana.
En vista de ello, a través del desarrollo de este proyecto se pretenden
llevar a cabo actividades, utilizando diferentes estrategias, donde se internalice en el niño(a) aspectos
como: la utilización correcta de los medios de transporte terrestre,
diferencias entre los medios de transporte de mar, aire y tierra; conocer
algunas normas para conducir algunos de ellos. Reconocer la importancia de
identificar y respetar las señales de tránsito, entre otros aspectos que surjan
durante el desarrollo de las actividades.
PROPOSITO GENERAL:
Al finalizar el presente proyecto
los niños y niñas de Preescolar y Primer grado Sección “U” de la Unidad
Educativa “Loma del Pueblo” estarán en capacidad de reflexionar sobre la
importancia del uso de los medios de transporte, especialmente los de tipo terrestre
y de las señales de tránsito como medida para evitar accidentes en las vías a
través de estrategias didácticas donde se incluya el juego, la lectura, el
conocimiento lógico matemático, la
exploración y la representación como
aspectos fundamentales para desarrollarlas, considerando que a través de ellas
los niños(as) apreciarán de una forma más significativa los conceptos
brindados; a su vez pueden ir fortaleciendo y ampliando mejor sus posibilidades
dentro del medio circundante. Todo ello, en correspondencia con el artículo 15,
numeral 1 de los Fines de la Educación, que establece la LOE Gaceta Oficial Nº
5.929 del 15 de Agosto de 2009; el cual establece: “Desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y
ciudadanía, en una sociedad democrática…”
SELECCIÓN
DE LOS CONTENIDOS DE PRIMER GRADO
·
Importancia de la lectura y
escritura para recibir y aportar información.
·
Escritura de familia de
palabras.
·
El sistema de numeración:
construcción de conceptos y aplicaciones de seriar, contar y agrupar,
establecimiento de agrupamientos, concepto básico de números naturales identificación, interpretación de números
hasta de tres dígitos, conteo de números naturales hasta el 100.
·
Valor de posición:
identificación y ubicación de cifras en el cartel de valores hasta la centena.
·
Números y operaciones.
Agregar-Sumar-Adicionar: aplicación del concepto y términos de la suma, signos
de la suma, ejecución de operaciones de adición hasta la centena, aplicación
del concepto de sustracción, ejecución de operaciones de sustracción hasta la
centena.
·
Dramatización de situaciones
cotidianas y ficticias.
·
Expresión de vivencias y
emociones a través del juego.
PROPOSITOS ESPECIFICOS PARA PRIMER GRADO
·
Comprenda el
interés hacia la lectura y la escritura mediante la
observación de imágenes, ilustraciones y textos relacionados con el proyecto.
·
Reflexione sobre la
importancia de los medios de transporte, para la vida de los seres humanos y la
mejora de su calidad de vida.
·
Practique el uso de las
señales de tránsito como peatón y usuario de un medio de transporte, para alcanzar una mayor seguridad integral .
·
Valore la importancia de las
matemáticas, para ser aplicadas en las diferentes situaciones de la vida diaria.
SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS
DEL COMPUTADOR PORTÁTIL -CANAIMA
|
CATEGORIA
|
RECURSO DIGITAL
|
AREA
|
|
El
trabajo y la Familia
|
El
maravilloso mundo de las matemáticas.
|
Matemáticas
|
|
Educadores
y la Democracia
|
Figuras
geométricas, los colores y las texturas.
|
Matemáticas
|
|
La amistad, la solidaridad y el amor
|
Los
medios de transporte
|
Lenguaje,
Comunicación y Cultura
|
|
La amistad, la solidaridad y el amor
|
Las
señales de transito
|
Ciencias
Sociales Ciudadanía e Identidad
|
|
La amistad, la solidaridad y el amor
|
Aprendiendo
a sumar y a restar
|
Matemáticas,
Ciencias Naturales y Sociedad
|
|
La igualdad, la fraternidad y el ambiente
|
Orientación
espacial
|
Ciencias
Sociales
|
|
El
Trabajo y la Familia
|
Relacionando
palabras e imágenes
|
Lenguaje
|
|
El
Trabajo y la Familia
|
Conservando
los servicios públicos
|
Identidad
|
|
Resistencia
Indígena
|
Los
Valores
|
Ciencias
Sociales Ciudadanía e Identidad
|
|
Educadores
y la Democracia
|
Contando
con los números naturales
|
Matemáticas
y Ciencias Sociales
|
|
La amistad, la solidaridad y el amor
|
Las
regiones de Venezuela
|
Ciencias
Sociales
|
|
La igualdad, la fraternidad y el ambiente
|
Juegos
de palabras
|
Lenguaje
Comunicación y Cultura
|
PLAN
ESTRATEGICO
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA
DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES
A SER EVALUADOS
|
TECNICA
E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal, social y comunicación
|
Soberanía e interculturali-
dad
|
Que el niño y la niña reconozcan,
valoren y utilicen racionalmente los servicios públicos.
|
Realizar
una reunión de grupo con los niños(as)
para introducirlos en el tema de
los medios
de transporte, utilizando poster e imágenes, donde se muestran cada uno de
ellos con información sencilla; y lograr con la reunión que los
niños(as) expresen los que saben e intercambien
opiniones entre unos
y otros.
|
Conversatorio o reunión
de grupo
|
Poster , láminas,
tarjetas de asociación.
Canaima
Colección Bicentenario
|
Comenta sobre los servicios de transporte con que cuenta en su comunidad.
Expresa sus opiniones
y respeta el turno de los demás.
|
Observación
Registro descriptivo
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA
DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES
A SER EVALUADOS
|
TECNICA
E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal, social y comunicación
|
Salud
Integral
|
Que el niño y la niña
conozcan y practiquen medidas mínimas que le permitan preservar su integridad
física, mientras transita por las calles.
|
Ofrecer a los
niños(as) imágenes de seguridad, señales de tránsito u otros elementos
(semáforo) que sirvan de referencia o que expresen señales preventivas,
dentro de la comunidad, con el fin de que el niño(a) se vaya apropiando y
haciendo uso de las mismas.
Dicha actividad se
desarrollara en varias de las fechas
planteadas dentro de la ejecución del proyecto.
|
Asociar a través de fichas elaboradas previamente,
medios de transporte con su respectiva medida de seguridad.
Visualizar a través de
láminas las señales de transito más importantes y dibujar algunas de ellas.
|
Rotulaciones sobre las
señales de tránsito.
Hojas blancas,
lápices, creyones, tijeras, cartones de leche, papel lustrillo.
Videos.
Canaima
Colección Bicentenario
|
Opina sobre algunas
medidas a tomar para evitar accidentes de transito.
Reconoce en imágenes
medidas de protección y seguridad.
|
Observación
Registro descriptivo
Escala de Estimación
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES A SER EVALUADOS
|
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Relación entre los
componentes del ambiente
|
Procesos matemáticos
La medida y sus
magnitudes:
Peso, capacidad,
tiempo, longitud y volumen.
Series numéricas
|
Que el niño y la niña establezcan
relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos
en situaciones del entorno; así como resolver problemas simples, empleando la
clasificación, la seriación, el conteo, la cuantificación, la medida y el
tiempo de manera convencional y no convencional
|
Ofrecer a los
niños(as) imágenes y objetos de personas, medios de transporte,
señales de tránsito, entre otros: las mismas serán presentadas para que los
niños(as) las cuenten, las clasifiquen de acuerdo a ciertos atributos físicos
y así mismo las organicen de manera secuencial.
Esta actividades se
desarrollará en varias ocasiones.
|
Jugamos a ordenar las
imágenes.
¿Cuántos medios de transporte hay?
¿Cuántas señales de
transito encontramos?
¿Cuál medio de
transporte anda más rápido?
¿Cuál medio de
transporte es mas grande y cuál es más pequeño?
|
Fichas,
Tarjetas de Asociación
y memoria
Colección Bicentenario
Canaima
|
Cuenta para designar
cantidades en un grupo de objetos y personas
Clasifica las imágenes
u objetos por uno o más atributos.
Ordena las imágenes u
objetos de menor a mayor.
Hace comparaciones y
diferencias de medidas entre unos y otros.
|
Observaciones
Registros descriptivo
Escala de estimación
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES A SER EVALUADOS
|
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal,
social y comunicación
|
Lenguaje oral y
lenguaje escrito
|
Que el niño y la niña
comprenda el valor del lenguaje oral y
escrito como medio para comprender, comunicar, expresar y
relacionarse con los y las
demás personas, ajustándose progresivamente a sus respectivos usos.
|
Ofrecer a cada niño(a) una ficha en la que aparece
una adivinanza y alrededor de esta
aparecen varios dibujos de medios de transporte.
La profesora les leerá la
adivinanza a los niños y niñas deberán adivinarla
y luego
colorearel dibujo del transporte que sea la
solución de la adivinanza..
Se le contara a los niños y niñas un cuento sobre
un semáforo
para que se familiaricen con esta palabra y sepan
que utilidad tan importante que tiene.
|
Vamos a todos a
Adivinar
Lectura de Cuento y elaboración
de dibujo sobre el mismo
|
Material fotocopiado
sobre adivinanzas
Colección Bicentenario
|
Expresar libremente
sus ideas y pensamientos.
Utiliza adecuadamente
el vocabulario de acuerdo con su edad
Responde con
coherencia.
Expresa gráficamente
los que le gusta
|
Observaciones
Registros descriptivo
Escalas de Estimación
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES A SER EVALUADOS
|
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal,
social y comunicación
|
Lenguaje Escrito
|
Que el niño y la niña
reconozcan el uso de la lectura y escritura como instrumento de información y
comunicación
|
Se preparará una ficha donde aparecen dibujados
los diferentes medios de transporte y debajo de
cada uno de ellos aparece
escrito su nombre. La docente deberá ir leyendo
cada uno de los nombres
marcando las sílabas con palmadas y con golpes de
voz, así los niños irán
diferenciando poco
a poco los fonemas solos, es decir la letras y
diferenciarlos con
la siguiente unidad lingüística que es la pequeña
agrupación de fonemas o lo
que llamamos sílaba.
Al lado de cada nombre hay un cuadradito donde
cada niño en su ficha deberá
de rellenar con las grafías del número que
represente la cantidad de sílabas
que han formado cada palabra.
Se elaborará una sopa de letras
gigante en
una cartulina donde aparezcan los nombres de los
diferentes medios de transporte y la colocaremos
en la pizarra, y
cada uno de los niños deberá salir a
la pizarra para que entre todos
encuentren una de los transportes
escondidos en la sopa de letras hasta
encontrarlos todos. (Si les resulta
una actividad difícil lo harán con ayuda del
docente)
|
El ritmo silábico
Sopas de letra
|
Fichas,
Tarjetas,
Pizarrón
Colección Bicentenaria
|
Identifica las grafías
que aparecen en la palabra.
Lee junto con la
docente lo escrito
Escribe con ayuda del
adulto
Identifica el número
de silabas de la palabra.
|
Observaciones
Registros descriptivo
Escala de Estimación
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPOSITOS ESPECIFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES A SER EVALUADOS
|
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal,
social y comunicación
|
Expresión plástica
|
Que el niño y la niña
expresen y creen libremente partiendo
de diferentes experiencias, que fomenten la imaginación, la creatividad y la
transformación de materiales.
|
Proponer a los niños
la elaboración de un semáforo y un medio de transporte con material reciclable, dándole a los
niños(as) la explicación de sus características físicas, para que sirve y el
significado de cada color en el caso del semáforo. Además de los pasos a
seguir para su construcción
|
Realizar la manualidad
del semáforo.
Construir un medio de
transporte con material de desecho
|
Libros
Posters
|
Sigue instrucciones a
la hora de desarrollar pequeños proyectos.
Se expresa
creativamente a través de actividades grafico - plástica
Identifica los colores
del semáforo y lo que indica cada uno de ellos.
Utiliza adecuadamente
la pinza fina para recortar, colorear y moldear.
Comenta sus creaciones
|
Observaciones
Registros descriptivo
Escala de estimación
|
PLAN ESTRATEGICO
|
AREA DE APRENDIZAJE
|
COMPONENTES
|
PROPOSITOS ESPECIFICOS
|
TAREAS
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
APRENDIZAJES A SER EVALUADOS
|
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Formación personal,
social y comunicación
Relación entre los
componentes del ambiente
|
Expresión musical.
Espacio
|
Que
el niño y la niña desarrollen aptitudes musicales, a través de vivencias y
destrezas en el ritmo que potencien la diferenciación respectiva, la memoria
auditiva y la producción de sonidos con su propio cuerpo.
Que
el niño y la niña establezcan relaciones espaciales entre los objetos y las
personas, tomando como punto de referencia su propio cuerpo y los elementos
del entorno
|
Mientras
los niños y niñas desarrollan la sus actividades se les colocara las canciones
del semáforo, Mi Carro Pichirilo,” El Barquito “ y “pulgarcito y su Avión”, para que la memoricen y luego la canten.
Esta
actividad se desarrollara en
diferentes actividades.
Se les ofrecerá a los niños(as) una ficha de una carreteradonde aparecen
dibujados varios medios de transporte a un lado y a otro. Los
niños deberán de colorear los
medios de transporte que se encuentren en el
lado derecho de la carretera.
Esta actividad nos ayudara a introducirles el
término derecha e izquierda .
|
Memorizar y cantar la
canción de:
El Semáforo.
Mi Carro Pichirilo”,
”El Barquito “ “Pulgarcito y su Avión”
Identifiquemos derecha
– izquierda, arriba- abajo, delante- atrás
|
Computadora
Cd .
Reproductor
Cancionero
Material Fotocopiado
Fichas
|
Escucha con atención
la música,
Muestra agrado por la
música que escucha.
Cantan la canción
pronunciando correctamente su contenido.
Identifica distintas
posiciones y ubicaciones espaciales.
|
Observaciones
Registros descriptivo
Escala de estimación
Observaciones
Registros descriptivo
Escala de Estimación
|
